《埃及的金字塔》教學反思

　　仔細品讀此則教學設(shè)計，教著做到了以下幾點：

　　1、聯(lián)系生活實際，拉近了學生與文本的距離。

　　生活是最好的老師，是最真實的課堂。這課的數(shù)字對于我們成人來說幾乎是天文數(shù)字，更別說是十來歲的小學生。因此，怎樣讓學生真正感受到金字塔的宏偉與精巧，是教學難點。針對此難點，教著以學生生活中熟悉的事物為憑借，讓學生以學校教學樓為基點，去想象胡夫金字塔相當于十座教學樓的高度，繞行金字塔一周相當于繞行校園七周，金字塔的高與占地面積在學生面前便可知可感了。

　　2、巧用資料，培養(yǎng)了學生處理信息的能力

　　課文第三自然段講的是金字塔的宏偉與精巧，聯(lián)系本課內(nèi)容特點，它還負載著體現(xiàn)古埃及人民勤勞與智慧的任務(wù)。教著巧妙地將資源進行整合，把一串數(shù)字與“溫馨提示”同時展示在學生面前，學生通過整合信息、處理信息，思維發(fā)生沖突，從而感悟到了“古埃及人民的智慧與勤勞”。與此同時，也培養(yǎng)了學生科學的`思維方法。

　　3、句子對比，既凸顯了教學重點，又培養(yǎng)了學生良好的語感。

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文，說明方法十分明顯。教學時，教者并沒有以“談?wù)務(wù)f明方法的效果”的形式讓學生來體會，而是巧妙地把說明方法好處的體悟融入了句子對比之中。不僅讓學生在不知不覺中體會到了說明方法的表達效果，更為體會“古埃及人民的勤勞與智慧”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　4、學科整合，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍，更為突破難點奠定了基礎(chǔ)。

　　“塔身由230萬塊巨石砌成”，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，“可繞地球一周”；如果用火車裝運，“需要60萬個車皮”。雖然課文采用了列具體數(shù)字的說明方法，但面對這天文數(shù)字，學生頭腦中仍會感到茫然。教者采用了“算一算”的辦法，讓學生親自動手算一算。當學生手捧自己算來的數(shù)字時，那種讀自己算出的數(shù)字的感受與讀書中的數(shù)字的感受絕對不可同日而語，心中自然會升騰起對古埃及人民的崇敬與贊嘆。這樣做，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍，調(diào)動了學生的積極性，更突破了難點。

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