《Do you want some rice》英語教學反思
本節(jié)課是一節(jié)單詞和句型的學習課。我把本模塊中需要掌握的食物的單詞集中在一起來教，并把學生以前學過的有關食物的詞也放在一起復習。本節(jié)課的教學設計以提高學生的綜合素質為目的，以學生的發(fā)展為本，回顧本節(jié)課的教學活動，我覺得本節(jié)課課堂教學氣氛寬松，民主，大部分同學都能積極的參與到課堂的學習活動中來，我認為這些效果的.取得源于以下幾點：
1、讓英語走向生活，融入生活，重視從學生的實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際應用語言的能力。
從上課開始的導入到結束，我根據(jù)學生的心理特點以及他們的學習基礎來設計貼近學生生活的的活動。通過歌曲、搶凳子、猜一猜、big Eyes及中美飲食文化差別的視頻片段等學生熟悉的資料來激發(fā)學生的興趣，調動了其學習英語的積極性。師生間、生生間在互動的過程中形成了民主、平等、愉悅、和諧的學習氛圍，真正將課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人。
2、在情境中學習，融知識型、趣味性和創(chuàng)造性為一體，本課的設計我從拓寬學生學習的渠道入手，多元化聯(lián)系方法給課堂注入了活力。
我采用了形式多樣的機械操練活動（如：不同形式的朗讀單詞）與多元化的知識運用性練習（如：游戲、chant）交織在一起，并以同桌、小組活動來進行，通過聽、說、讀、寫等多種方式，使學生理解所學知識，運用所學知識，達到語言交際的最終目的。
3、富有實踐性的作業(yè)可以讓學生在詢問他人的感覺的同時，進一步鞏固課堂知識，真正達到學以致用。
4、適當給學生思考、放松的時間。
一堂課如果只是不停地讀和操練，那么學生肯定會出現(xiàn)學習疲勞的時候，所以我在適當?shù)臅r候穿插了游戲和歌曲，讓學生的學習有緊有松，有張有弛。
這節(jié)課雖然取得了不錯的教學效果，學生也學得很開心，參與度高，但也存在不足和需要改進的地方：發(fā)現(xiàn)個別學生的語音缺陷時沒有及時糾正，對學生的評價性和鼓勵性語言不夠，還有聽力部分的設計雖然不錯，但對于學困生來說有一定的難度。在進行教學設計時雖然考慮到了學生的主體地位，但在實際教學中學生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，學生基本上是在教師一步步的誘導下達成本節(jié)課的教學目標，教師預設的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，教師應給予學生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學生逐步形成語言運用能力。
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