小學(xué)語文《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思
漢字是一種象形文字，有“視覺語言”之稱，其造字法規(guī)有象形、形聲、會意、指事四種，故漢字的產(chǎn)生及演化有其內(nèi)部的規(guī)律可尋，獨(dú)特的漢字造字法則和字形決定了在上識字課時(shí)應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
在執(zhí)教《獨(dú)坐敬亭山》一課時(shí)，對于本課出現(xiàn)的“馬、牛、羊、鳥、魚、蟲”這六個(gè)字，都是象形文字，因?yàn)�，我緊緊圍繞一幅主題情境圖及六幅小圖進(jìn)行教學(xué)，通過看圖，猜字、講故事，學(xué)字等幾個(gè)步驟，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，并感受到祖國文字詩情畫意的獨(dú)特魅力。在教學(xué)中，我利用漢字形與義的潛在規(guī)律，據(jù)形釋義。并辨析的把握字的本義，了解掌握字的`引申義。對于規(guī)范的簡化字，借助繁體字形進(jìn)行教學(xué)，如“馬”字，它的繁體字型更像馬的外形�？吹竭@個(gè)字更容易聯(lián)想記憶。如“魚”，它本身就像魚的外形，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生對字形進(jìn)行合理想象。
因?yàn)橛袌D的幫助，象形字的教學(xué)顯得生動、有趣。
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