《口語交際·我想發(fā)明的機器人》教學設(shè)計及反思
【教學目標】
１、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
�。�、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設(shè)計自己想發(fā)明的機器人。
�。ㄌ卣鳌⒐δ�、材質(zhì)以及設(shè)計意圖）。
�。场⒆寣W生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
【教學重難點】
�。�、想象要奇特合理。
�。病⑴c同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
【教學準備】
錄音。
（從幾個方面介紹機器人的范例材料）
【教學過程】
�。薄⒔裉煳覀円黄饋砹牧臋C器人。
（聽說過機器人嗎？說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）
�。�、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
�。�、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。
４、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計意圖。
�。�、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰的設(shè)計最奇特合理，評出最佳創(chuàng)意獎。
６、如果要把自己的設(shè)計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布，介紹時，除了要講清楚自己所設(shè)計的機器人的名稱、功能、特征和設(shè)計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設(shè)計師的介紹。
引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。
�。�、現(xiàn)在就有這么一個機會──２００５年新款機器人發(fā)布會，與會的是來自各設(shè)計院的設(shè)計師和一些廠方代表，有三位設(shè)計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設(shè)計師進行面對面的交流。
�。浮⑴e行發(fā)布會和訂貨會。
（記者現(xiàn)場采訪）
�。�、在今天的發(fā)布會上，我們的設(shè)計師沒有經(jīng)過培訓就擔任了產(chǎn)品宣傳員的.角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？
�。保�、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？
１１、小結(jié)：
老師祝愿同學們設(shè)計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現(xiàn)得更好。
【板書】
我想發(fā)明的機器人
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
【反思】
口語交際活動是在教師和學生，學生和學生之間展開的互動式言語交流。要讓學生想說、敢說、樂說。教師首先要選擇一個學生輕松的話題切入口，比如，教學中我選擇漫談機器人的方式開講，為學生營造了一個眾說紛紜的交流環(huán)境，激起了學生說的興趣。其次，在交流互動中，教師要注意自己角色的定位，如果教師把自己當作是活動的組織者，那么交流中將很難形成生生之間的自然的互動交流。教師只有把自己當作活動中的一員，參與他們的交流，甚至為學生之間的互動引航，才能促成互動交際的達成。教學中，我把自己的角色定位在一個廠方代表，主動與設(shè)計師交流作示范，引導其他的代表積極提問，從而使學生不僅敢說而且會說。
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