三年級下冊Unit 5 Part A Let is Talk教學反思
上完了這一堂課，我靜下心來細細反思。首先，我在課前準確定位了本堂課的重難點：能聽懂、會說“Where is my car? On your desk? In the toy box? Look! It’s under the chair.”并能在真實的日常情境中進行運用。在游戲和日常生活中自然地運用句型來詢問物體的方位。針對這一重難點，我覺得應該讓學生初步接觸方位詞語，再來進行句型的交流。從他們已有的知識經驗出發(fā)，指導學生開展體驗性的學習，然后引導學生在真實的生活情境中運用這些日常交際用語�？傮w的教學設計思路是充分利用“情境教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣。
亮點：
1.本堂課的設計呈現(xiàn)出一條相當清晰的主線，使整個教學過程相當流暢。在熱身問候環(huán)節(jié)，我很自然地把新朋友Teddy Bear介紹給了學生們。然后和Teddy Bear一起玩起了Let’s do的游戲。“Where is your nose/pencil…？” “Here it is.”既活躍了課堂氣氛，又為后面的.新授教學作好了鋪墊。接著，利用Teddy Bear引出 “toy”的教學，并通過Teddy Bear自述: “I’m a toy. Is he a toy?”巧妙地比較了toy 和boy的發(fā)音，使學生很好地掌握了新單詞的讀音。整個新授過程中，學生們非常開心地邊與Teddy Bear玩捉迷藏的游戲，邊輕松地學習 “on, in, under”和相關的句型 “Where is my Teddy Bear?” “It’s…”在最后的鞏固拓展環(huán)節(jié)，Teddy Bear給孩子們帶來了禮物——巧克力，讓學生們在真實的情境中得以應用，用所學的句型“In/On/Under your…?”猜出巧克力的藏身之處，學生們真正體驗到了成功的喜悅。
2.在本堂課的教學過程中韻味十足，主要表現(xiàn)在 “in, on, under”的教學和具體操練過程中，我讓孩子們根據物體擺放的實際情況編出了一個個朗朗上口的chant，如：In, in. It’s in the…齊讀，個別說，同桌說，大組說，各種形式的操練，使課堂上充滿了節(jié)奏美和韻律美。
3.根據學生的年齡特點和本課的內容，為學生量身定制了他們喜歡的活動形式，如：聽一聽，放一放；聽指揮，拳手相加功夫秀。學生們興致高漲，學習氣氛濃厚。
不足之處：
1.本課的難點較多，在最后呈現(xiàn)文本教學之后，我還要求孩子們編演一個新對話，在實際教學中看來，我的要求過高了。本堂課其實只需要孩子能熟練準確地朗讀并表演課本中的對話，新對話的任務有望在下一堂課中第一高質量的實現(xiàn)。
2.對于課文中 “yeah” 的教學應該在前面的學習過程中非常自然、及時地呈現(xiàn)，如在肯定學生的回答時，就可以作為評價語讓學生感知這個單詞的含義。而我在跟讀課本對話時，才提出這個單詞，確實有些滯后，并且很不自然。
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