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三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Part A Let is Talk教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-29 17:20:49 教學(xué)反思 我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Part A Let is Talk教學(xué)反思

  上完了這一堂課,我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思。首先,我在課前準(zhǔn)確定位了本堂課的重難點(diǎn):能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Where is my car? On your desk? In the toy box? Look! It’s under the chair.”并能在真實(shí)的日常情境中進(jìn)行運(yùn)用。在游戲和日常生活中自然地運(yùn)用句型來(lái)詢問(wèn)物體的方位。針對(duì)這一重難點(diǎn),我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生初步接觸方位詞語(yǔ),再來(lái)進(jìn)行句型的交流。從他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用這些日常交際用語(yǔ)?傮w的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Part A Let is Talk教學(xué)反思

  亮點(diǎn):

  1.本堂課的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出一條相當(dāng)清晰的主線,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程相當(dāng)流暢。在熱身問(wèn)候環(huán)節(jié),我很自然地把新朋友Teddy Bear介紹給了學(xué)生們。然后和Teddy Bear一起玩起了Let’s do的游戲!癢here is your nose/pencil…?” “Here it is.”既活躍了課堂氣氛,又為后面的.新授教學(xué)作好了鋪墊。接著,利用Teddy Bear引出 “toy”的教學(xué),并通過(guò)Teddy Bear自述: “I’m a toy. Is he a toy?”巧妙地比較了toy 和boy的發(fā)音,使學(xué)生很好地掌握了新單詞的讀音。整個(gè)新授過(guò)程中,學(xué)生們非常開(kāi)心地邊與Teddy Bear玩捉迷藏的游戲,邊輕松地學(xué)習(xí) “on, in, under”和相關(guān)的句型 “Where is my Teddy Bear?” “It’s…”在最后的鞏固拓展環(huán)節(jié),Teddy Bear給孩子們帶來(lái)了禮物——巧克力,讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中得以應(yīng)用,用所學(xué)的句型“In/On/Under your…?”猜出巧克力的藏身之處,學(xué)生們真正體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  2.在本堂課的教學(xué)過(guò)程中韻味十足,主要表現(xiàn)在 “in, on, under”的教學(xué)和具體操練過(guò)程中,我讓孩子們根據(jù)物體擺放的實(shí)際情況編出了一個(gè)個(gè)朗朗上口的chant,如:In, in. It’s in the…齊讀,個(gè)別說(shuō),同桌說(shuō),大組說(shuō),各種形式的操練,使課堂上充滿了節(jié)奏美和韻律美。

  3.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的內(nèi)容,為學(xué)生量身定制了他們喜歡的活動(dòng)形式,如:聽(tīng)一聽(tīng),放一放;聽(tīng)指揮,拳手相加功夫秀。學(xué)生們興致高漲,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

  不足之處:

  1.本課的難點(diǎn)較多,在最后呈現(xiàn)文本教學(xué)之后,我還要求孩子們編演一個(gè)新對(duì)話,在實(shí)際教學(xué)中看來(lái),我的要求過(guò)高了。本堂課其實(shí)只需要孩子能熟練準(zhǔn)確地朗讀并表演課本中的對(duì)話,新對(duì)話的任務(wù)有望在下一堂課中第一高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

  2.對(duì)于課文中 “yeah” 的教學(xué)應(yīng)該在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中非常自然、及時(shí)地呈現(xiàn),如在肯定學(xué)生的回答時(shí),就可以作為評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生感知這個(gè)單詞的含義。而我在跟讀課本對(duì)話時(shí),才提出這個(gè)單詞,確實(shí)有些滯后,并且很不自然。

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