精選關(guān)于真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)反思
真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)反思
真分數(shù)和假分數(shù)這節(jié)課是在學(xué)習(xí)分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)奠定基礎(chǔ)。
成功之處：
重視真分數(shù)和假分數(shù)概念的形成。在例1的教學(xué)中，通過涂色表示出分數(shù)，讓學(xué)生通過比較每個分數(shù)的分子和分母的大小，從而發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)是比1大，還是比1小。由此得出真分數(shù)的概念，即分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1。在例2的教學(xué)中，首先由真分數(shù)1/3、2/3的意義引入，然后問學(xué)生如果表示這樣的3份，用分數(shù)表示是多少，如果表示這樣的4份呢？1個圓還能表示出來嗎，應(yīng)該怎么辦呢？這時學(xué)生想到再用一個圓來表示，取其中的一份，就表示4/3。在教學(xué)假分數(shù)時應(yīng)把重點放在假分數(shù)的意義上，讓學(xué)生明確是把一個圓看作單位“1”，把它平均分成3份，表示這樣的`4份的數(shù)；7/4表示把一個圓看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的7份；11/5表示把一個圓看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的11份。通過觀察這些假分數(shù)的分子與分母的大小，從而發(fā)現(xiàn)假分數(shù)的分子和分母相等，分子比分母大，假分數(shù)大于1或等于1。
2.區(qū)分11/5和11/15的意義。學(xué)生在表示11/5時，由于受圖形的影響，受原來學(xué)習(xí)分數(shù)的影響，導(dǎo)致學(xué)生會把3個圓看作單位“1”，平均分成15份，表示這樣11份的數(shù)。通過對比這兩個分數(shù)，既可以從圖中發(fā)現(xiàn)錯誤，也可以利用分數(shù)的意義發(fā)現(xiàn)問題，還可以從真分數(shù)和假分數(shù)的特點辨別。
不足之處：
個別學(xué)生在練習(xí)中還是出現(xiàn)了假分數(shù)寫成真分數(shù)的情況。
改進措施：
重點教學(xué)假分數(shù)的意義，特別是要注意假分數(shù)是把一個圓看作單位“1”，讓學(xué)生重點說一說每個假分數(shù)所表示的意義。
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