《大小貓洞》教學(xué)計劃
一、情境導(dǎo)入。（幻燈一）播放音樂，候課。
�。ㄒ魫偱_-戴嬈 - 故事里的事 《宰相劉羅鍋》片尾曲 電視劇版.mp4）
�。ǹ伎寄愕哪X瓜子）要求：舉手響亮地回答。
1、 蘭蘭經(jīng)過某市時，正巧那時發(fā)生了地震，可她卻安然無恙，這是為什么？剛才我們
2、 爺爺和小明下象棋，可每次爺爺都輸了，請問爺爺用的什么兵法？
3、 老李給狗買了一根骨頭，用一根5米的繩子將狗拴在樹上，將骨頭放在離狗8米的地方，但過了一會兒，他發(fā)現(xiàn)骨頭被叼走了。這是為什么呢？
答案：
1、她是坐飛機過的。
2、兵來將擋。
3、狗在樹的另一端，骨頭在這一端，相距8米。
好，剛才是小試牛刀，大家表現(xiàn)不錯。帶著這種開動腦筋的學(xué)習(xí)方法，我們共同學(xué)習(xí)金克木的作品《大小貓洞》。板書課題：大小貓洞（幻燈二）
二、作者金克木，文學(xué)家、學(xué)者。（出示幻燈三）他是一個奇人，以小學(xué)學(xué)歷成功勝任大學(xué)教授，離不開他艱辛的自學(xué)。他和常德有過一段緣分，和季羨林等合稱北大“燕園四老”，坦然面對死亡，稱“哭著來，笑著走”，對后世影響頗大。
三、金老的這篇文章看似拉拉雜雜，寫了很多內(nèi)容。我們不妨先看看這篇文章的寫作思路。請大家速讀課文，完成屏幕上的填空。（出示幻燈四）
本文從 的故事，聯(lián)想到 的故事，從城門聯(lián)想到中國歷來的思維方式，進而從 聯(lián)想到 ，思路流暢。（牛頓開貓洞 晏子使楚進城門
文廟的橋和門 北大的橋和門）
四、我們先看看這兩個流傳很廣的名人故事。有誰能用一句話概括其內(nèi)容。（幻燈五）
A故事一：
1、用一句話概括內(nèi)容。（牛頓給貓開大小貓洞）
2、人們怎么看待牛頓的行為？
�。▽W(xué)者脫離生活實際，科學(xué)思想方法認(rèn)死理，不靈活。）
4、 作者怎么看待牛頓的行為？（開大小貓洞是從貓的角度考慮。）
5、 準(zhǔn)確的說是為哪一只貓考慮？（小貓）
那就是？（關(guān)注弱勢群體,尊重弱者。）
哎呀，看似笑話的故事里，竟然還有這樣的道理！
B故事二：
1、 用一句話概括內(nèi)容。
2、 人們對晏子的行為持什么態(tài)度？
3、 兩國對待門的開設(shè)大小上，各不相同。采取的是什么思維？
（楚國門的開設(shè)是以人的等級為準(zhǔn)，齊國門的開設(shè)是以國的角度考慮，以人的實際需求為準(zhǔn)。）
4、中國歷來實行的是什么方式？
�。ㄖ袊鴼v來實行的是楚國式，不是齊國式。）
5、何以為證？
�。ㄎ膹R門的大小開否和進出的人名位身份相連。）
我們學(xué)的作品中也有體現(xiàn)。如《范進中舉》、《孔乙己》
6那現(xiàn)在有無改變？
�。ìF(xiàn)在北大的門和橋人人可進。）
7、我們的生活中呢？
�。I(lǐng)導(dǎo)視察不搞接待，不拉橫幅，你怎么看？）
�。ū本└呖几母�，英語降分，你怎么看？）
七、弄清楚了內(nèi)容，這篇文章敘了這些故事，講了這幾種情況，那這是記敘文嗎？
�。� 議論文）
既然是議論文，那么文章中議論段落或議論語句有哪些？要求讀句子或段落。
�。�4、11、18、19、22）
那到底哪一句是文章的.中心論點？（故事里面有道理。）
八、根據(jù)板書領(lǐng)會作者意圖。（幻燈八）
（文章通過對“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事進行分析論證，得出了“故事里有道理”的結(jié)論，闡發(fā)了考慮問題要從人的實際需求出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理。）
九、遵循金老的教誨，我們來從故事中悟出道理。請看（幻燈九）
一只小鳥飛往南方過冬，天氣太冷，小鳥凍僵了，從天上掉了下來。一只牛走了過來，拉了一泡屎在它身上。凍僵的小鳥躺在屎堆里，又暖和又開心，不久就開始高興地唱起歌來了。一只路過的貓聽到了歌聲，順著聲音，發(fā)現(xiàn)了躲在牛糞中的小鳥，非常敏捷地將它刨了出來，把它給吃了！
十、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：
整堂課在輕松活躍的氣氛中進行。從最開始的腦筋急轉(zhuǎn)彎，到中間學(xué)生圍繞文章內(nèi)容回答，再到圍繞主題談生活，最后從故事中悟道理，都因為有了學(xué)生的積極參與，因而顯得緊湊和連貫。學(xué)生能夠聯(lián)系實際，將當(dāng)前的國家大事或新聞熱點結(jié)合起來，有理有據(jù)的進行分析，雖然稚嫩，偶爾有錯，更顯出課堂的真實。達到了追求樸實自然而又有點隨意的目的。
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