二年級上冊《一個幸福的家庭》教學設計
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．教學錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．學生的家庭合影照片。
教學內容
A Let"s chant．
1．本部分利用生活實景圖畫引出7個有關家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。
2．學生借助圖畫和錄音學習7個有關家庭及成員的單詞。
3．歌謠和單詞的錄音材料為學生提供了規(guī)范的語音輸入，便于學生模仿和正確朗讀。
4．本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是“dad”、“mom”。在美國，此稱呼在兒童口語中較“father”、“mother”更常見。
5．本部分的教學難點是：單詞brother中th字母組合的發(fā)音。教師在教學時要準確示范，引導學生認真觀察后，再讓學生初步模仿。
B Let"s say．
1．本部分與A部分共用一幅圖畫。
2．學生在A部分訓練的基礎上，進一步復習有關家庭成員的單詞。
教學建議
1．教師出示本課圖片，請學生邊看邊聽錄音，讓學生首先從聽覺上和視覺上對新內容有一個感性認識。
2．教師出示教學卡片，帶領學生說出單詞；然后，請學生觀察模仿圖片上的家庭成員的動作，并說出單詞。
3．教師引導學生通過觀察和做動作識記單詞，把所學的知識與生活實際結合起來。例如：請學生扮演自己家的一名家庭成員，做一個該成員的習慣動作，請其他同學說一說他扮演的是誰；也可以請這位同學用學過的英文作自我介紹：“I am dad． I am sister．”
4．教師可以設計聽說的.游戲活動，幫助學生鞏固所學單詞。如：
�。�1）教師念單詞，學生舉起相應的單詞卡片。
�。�2）讓學生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，教師播放錄音，學生根據(jù)錄音指出相應圖片。教師也可以請學生邊指邊說出單詞。
�。�3）教師發(fā)指令：Show me grandpa grandma dad brother.... 請學生指出相應的圖片或從教科書中找出相應的圖畫或做出相應動作。
（4）教師可以請會說單詞的學生發(fā)指令，其他學生聽指令用簡筆畫畫出爸爸、妹妹、媽媽等形象。
�。�5）教師請學生進行pair work活動：學生兩人一組，其中一人背向另一人做動作，讓后者用本課所學的單詞猜一猜。猜對可繼續(xù)進行；猜錯兩人就交換角色，再開始游戲。
（6）教師要充分利用教學圖片，創(chuàng)設多種游戲活動。
5．在學習本課歌謠的過程中，教師可請學生跟隨自己邊聽錄音邊表演。教師通過夸張的動作表演出不同家庭成員的特點，使學生加深對6個有關家庭成員單詞的理解和記憶，同時激發(fā)學生學習的興趣和參與的強烈愿望。
6．在復習A部分單詞的基礎上，教師可以讓學生拿出自己的家庭合影照片，并引導學生逐步學會介紹：This is my mom, my dad and my sister....
7．簡筆畫教學與訓練：
教師可以在本課教會學生畫不同的家庭成員。
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