整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學設計2篇
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學設計，希望對大家有所幫助。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學設計1
教學目標
使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學重難點
探索算法，理解算理。
教學準備
掛圖、想想做做第2題的卡片
教學過程設計
教學內(nèi)容
一、復習
二、新授
1、教學例題
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學試一試
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習
1、做想想做做第1題
移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。
2、做想想做做第2題
3、做想想做做第6題
讀題后，理解題意。
獨立思考。
交流想法
四、布置作業(yè)復習兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進位的口算。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學設計2
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識。
教學重點：
探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學難點：
理解整百數(shù)乘一位數(shù)的.算理。
教學方式建議：
自主合作探究
教學準備：
多媒體課件推拉卡片
教學活動設計（突出精心設計環(huán)節(jié)）
一、復習鋪墊：
1.口算下面各題：
50×340×580×960×4
70×220×67×3050×8
�。ㄩ_火車口答，后兩題說說你是怎樣口算的。）
2.填空
6個十是（）5個百是（）12個十是（）
二、自主探索：
導入：冬天到了，我們要開展冬季長跑，積極鍛煉身體。
1.出示例題情境圖問：看，這兩個小朋友在干什么？你了解了哪些信息？
2.出示白菜老師的話，解決女孩要跑多少米的問題
�、艈枺呵笈⒁芏嗌倜自鯓恿惺剑浚�400×2）
�、�400×2=？呢，怎樣算？同桌討論交流算法。
�、墙涣鳎f說你是怎樣想的。
①400+400=800
�、�4個百乘2得8個百，8個百是800
�、�4×2=8—﹥400×2=800
問：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導學生用第2、3種算法口算。
過渡：剛才我們解決了女孩要跑多少米的問題，那男孩要跑多少米呢？請把書翻到70頁。
3.完成“試一試”
�、偕鷩L試列式計算。（做在書上）
�、谕澜涣�，說說你是怎樣算的。
�、郯嗌辖涣鳎f說你是怎樣算的。
4.小結(jié)揭題：觀察“400×2”、“400×3”這兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（乘數(shù)一個是整百數(shù)，一個是一位數(shù)）
師板書：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
問：計算這類題你喜歡怎樣算？
三．鞏固練習
1.完成“想想做做”第1題
�、俪鍪镜�1組2×3
200×3
指名口答，觀察比較這兩題計算時有什么聯(lián)系。
�、谏毩⑼瓿善溆�3組題。
③開火車口答，并說說你是怎樣算的。
2.完成“想想做做”第2題
�、偕贸鰷蕚涞耐评ㄆ篮献骶毩暱谒�。
�、诎嗌祥_火車口答。
3.完成“想想做做”第3題
①生獨立寫得數(shù)，看誰算得對又快。
�、诮涣�。
�、壑v評。
4.完成“想想做做”第6題
�、俪鍪緢D，讓生說說了解了哪些信息。
�、谏毩⑺伎肌⒔獯�。
③組織交流，說說解題方法。
方法一：32×2=64
64﹥32
不夠
方法二：60÷2=30
30﹤32
不夠
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)？
五．課堂作業(yè)
書本71頁第“4、5”題
六、挑戰(zhàn)自我（想想有哪些填法）
�。ǎ粒ǎ�=1200
�。ǎ粒ǎ�=1600
�。ǎ粒ǎ�=3600
�。ǎ粒ǎ�=2400
（）×（）=1800
板書設計:
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
400×2=800（米）
想：4個百乘2得8個百
或4×2=8－﹥400×2=800
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