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第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-09-26 10:15:33 賽賽 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。

  二、以多好!讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好;讀寫(xiě)結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,感受燈光的含義

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字,你會(huì)想到哪些?

 。ǘ┥1:我會(huì)想到光明、溫暖

  生2:幸福、安寧。

  生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨。

  (三)師:這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

  二、整體把握、提綱契領(lǐng)

 。ㄒ唬╅_(kāi)火車讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)

 。ǘ⿲W(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

  (三)讀文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

  生1:為什么以燈光為課題,它在寫(xiě)燈光的什么?

  師(在燈光后打上一個(gè)?):你能圍繞課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。

  生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多。

  生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  師:看來(lái)這個(gè)多好。≈档梦覀兒煤醚凶x。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?

  生:文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。

  三、精讀往事部分內(nèi)容

 。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x,也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好!走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文,找出描寫(xiě)多好啊的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):多好。

 。ǘ┥鷧R報(bào),圍線多好!品讀句子。

  第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:多好!

  師點(diǎn)撥:什么多好?(板書(shū):多好。。

  生:天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好。

  師:他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好!,其實(shí)他也在贊美什么多好。

  生:今天的幸福生活多好。。ò鍟(shū):贊嘆)

  第二處:多好啊!他在自言自語(yǔ)。

  師;郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊!

  生:能在電燈下看書(shū)多好。

  師:請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來(lái)形容?(專注、聚精會(huì)神、羨慕)

  師:同學(xué)們,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

  第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好!

  師:此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好!

  生:能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊!

  師:是呀,從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的

  生接:憧憬。(板書(shū):憧憬)

 。ㄈ┢纷x描寫(xiě)燈光的句子,悟表達(dá)方面

  師:這么多的多好。《几粋(gè)詞有關(guān),那是什么?

  生:燈光。

  師:請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。

  1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  2.書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

  3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!

  4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  5.在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  師:第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。

  生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門(mén)前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  師:前后照應(yīng),讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。

  生1:還有一句,那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。

  生2:那是寫(xiě)火光,不是燈光。

  師:也許它不是燈光,但它跟燈光卻有著不可緊密的'聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?

  生3:沒(méi)有火光,就不可能有燈光。

  師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

  四、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

 。ㄒ唬┰谶@星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:從火光引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

 。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話

 。ㄈ⿴煂(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄猓f(shuō)到多好!,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  11.燈光

  贊嘆

  羨慕

  憧憬

  懷念

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解革命前輩們對(duì)未來(lái)的憧憬并為此作出的犧牲,讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光,背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí);當(dāng)我們躺在母親的懷里,享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí);當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌,盡情的享用佳肴時(shí);當(dāng)華燈初上,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí),我們可曾想過(guò)幸福的`生活從哪里來(lái)?

  2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,了解他們。(板書(shū)課題)

  二、引導(dǎo)自讀

  1.通過(guò)課前預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2.認(rèn)真讀讀課文,想一想:多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說(shuō)的。

  3.邊讀邊悟,體會(huì)感情。

  a默讀課文,想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么,想到了什么?

  b為了多好啊的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,并有感情地讀一讀。

  4.交流討論。

  (在交流的過(guò)程中,通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。)

  5.有感情地朗讀課文。

  三、讀寫(xiě)結(jié)合

  1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

  2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈)

  3.此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以多好啊為題寫(xiě)一寫(xiě),可以是一首小詩(shī),可以是一段隨想,可以是心靈的獨(dú)白。

  4.集體交流

  四、回歸整體,體會(huì)寫(xiě)法

  多好啊在文中出現(xiàn)了幾次?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。)

  五、延伸課外,提升情感

  1.找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀。

  2.出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

  3.搜索相關(guān)的資料。

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、 掌握本課生字詞,積累語(yǔ)言。

  2、 理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)身體會(huì)這個(gè)句子所表達(dá)的思想感情。

  過(guò)程與方法

  自主學(xué)習(xí)合作探究;有感情的朗讀,讀進(jìn)去悟出來(lái)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木,珍惜今天?lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。

  2、讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)擊突破

  重點(diǎn)

  從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  難點(diǎn)

  理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫(xiě)法。

  教學(xué)突破

  針對(duì)重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),回報(bào)社會(huì)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。

  到圖書(shū)室借來(lái)有關(guān)革命、歷史人物的書(shū)籍,人手一冊(cè)閱讀并能講一講。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 簡(jiǎn)短的國(guó)歌聲中,以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。

  課前一分鐘,老師通過(guò)手機(jī)播放《義勇軍進(jìn)行曲》,簡(jiǎn)短播放后停止,跟學(xué)生交流《國(guó)歌》唱的是誰(shuí)。接著以人物的姓名和標(biāo)題性革命事跡為主,跟學(xué)

  生談革命人物,進(jìn)而引出本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的無(wú)名英雄——郝副營(yíng)長(zhǎng)。

  板書(shū)課題——燈光。

  簡(jiǎn)單介紹作者——王愿堅(jiān)。

  二、展示自學(xué)效果,直接進(jìn)入合作探究。

  1、全體起立讀書(shū),用我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對(duì)革命先烈的'崇敬之情。(點(diǎn)明:結(jié)束的坐下,默讀自己最喜歡的部分。)

  2、認(rèn)字、積詞。

  先是學(xué)生互相交流字音、字形,接著是查字典,或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。適當(dāng)交流后,班長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)畫(huà)出課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。

  3、小組合作探究閱讀提示中的問(wèn)題。

  課文講了一件怎樣的事?

  “多好!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?結(jié)果呢?為什么?

  疑問(wèn)。

  寫(xiě)作方法。

  4、班級(jí)合作探究,讀進(jìn)去悟出來(lái),感受文章思想情感。

  課文講了一件怎樣的事?

  “多好!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?結(jié)果呢?

  疑問(wèn)。

  寫(xiě)作方法。

  以上四個(gè)目標(biāo),第二、三個(gè)是合作探究的重點(diǎn)。

  簡(jiǎn)單交流課文講了一件怎樣的事?緊接著復(fù)述,提高概括能力。

  第二個(gè)問(wèn)題:“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?結(jié)果呢?

  利用第一個(gè)“多好!”引出“現(xiàn)實(shí)”和“回憶”為后面的寫(xiě)作方法做提示(分段和倒敘)。

  板書(shū):廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 (多好。 幸福生活

  進(jìn)入回憶。

  “多好。 边@句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他在說(shuō)這句話的時(shí)候,會(huì)想到些什么?結(jié)果呢?為什么?

  直擊重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句,讀進(jìn)去悟出來(lái)感受革命先烈無(wú)私奉獻(xiàn)、視死如歸的高尚品質(zhì)。

  “這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?”陣地

  “看到了什么?”a、火光下,書(shū)上的小孩子在燈下讀書(shū)。b、漆黑的夜空。

  “想到了什么?”a、對(duì)未來(lái)的憧憬——自己在燈下讀書(shū),幸福的孩子們?cè)跓粝伦x書(shū)。

  “結(jié)果呢?”生命換取。

  在一片遺憾聲中,借題發(fā)揮,談體會(huì)升華思想。

  板書(shū):陣地 火光 憧憬未來(lái) (多好啊!) 生命換取

  質(zhì)疑。針對(duì)同學(xué)們互相提出的問(wèn)題展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕涣鳎處熐‘?dāng)總結(jié)。

  寫(xiě)作方法。這一項(xiàng)主要是在領(lǐng)會(huì)全文思想感情的基礎(chǔ)上,突出兩點(diǎn):a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫(xiě)作順序——倒

  敘,關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過(guò)的課文。

  三、講革命故事,回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng),結(jié)束本課。

  四、板書(shū)

  燈光

  廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 (多好。 幸福生活

  陣地 火光 憧憬未來(lái) (多好啊。 生命換取

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  1、畫(huà)燈光

  2、用“燈光”練習(xí)說(shuō)話

  3、讓我們一起走進(jìn)王愿堅(jiān)的《燈光》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀詞語(yǔ)

  2、理解詞語(yǔ)

  3、把詞語(yǔ)帶入課文初讀課文

  三、初讀課文

  1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

  (全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。)

  2.學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

  學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)

  四、再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?

  1.課文講了一件什么事?

  2.“多好!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?

  3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?

  五、細(xì)讀課文

  1.快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

  2.交流

  “多好!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

  第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”說(shuō)這話的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗景色時(shí)發(fā)出的由衷贊美。正是這一聲贊嘆,引起了作者對(duì)往事的回憶。

  第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)電燈,郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。

  第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

  3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了

  “多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。

  六、再次深入理解課文

  1.為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)自己的`感受,并有感情地讀一讀。

  2、交流討論。

  (在交流的過(guò)程中,通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。)

  3、抓住重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉。

  4、讀悟“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”

  寫(xiě)一寫(xiě)

  5、有感情地朗讀課文。

  七、小結(jié)本課

  八、推薦閱讀《七根火柴》、《糧食的故事》

  九、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文

  2、寫(xiě)一篇讀后感

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目的要求:

  1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  3、有感情讀文。

  教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

  2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。

  燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的`小說(shuō)。

  二、出示小黑板,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

  2、課文講了一件什么事?

  3、口述作者回憶的往事。

  4、找出文中你最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)說(shuō)為什么。

  三、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文思想內(nèi)容。

  1、快速讀文,想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事,其余部分是作者回憶往事。)

  2、默讀課文,找出文中描寫(xiě)燈光的句子,畫(huà)下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么?

  3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子,并談體會(huì)。(略)

  4、拓展延伸。

  (1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?

  (2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗,面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,你會(huì)怎么做?

  A、學(xué)生說(shuō)自己的做法?

  B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

  四、三讀課文,加深理解。

  1、學(xué)生自讀課文,想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話時(shí),看到了什么?可能想到什么?小組討論交流,并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

  2、小組匯報(bào)。(略)

  3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。

  五、交流感受。

  讀了這篇課文,你有什么感受?

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  課程資源分析

  本課是《愛(ài)在人間》單元最后一篇課文,通過(guò)前面四篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠正確解讀單元主題這篇課文屬于自讀課文,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,表達(dá)的主題思想明確,教學(xué)上主要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)凸顯愛(ài)的主題,通過(guò)尋找、朗讀、感受、體會(huì)對(duì)比點(diǎn)感悟人間真情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)

  教法選用

  文章內(nèi)容和主題比較淺顯,大多數(shù)學(xué)生基本能夠讀懂但是我們的學(xué)生常常不會(huì)表達(dá)、不愿表達(dá);還有在表現(xiàn)手法上可能沒(méi)有老師的啟發(fā),他們或許不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)所以教學(xué)時(shí)候力求能夠做到激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、能夠表達(dá),并且淺文深教:引導(dǎo)學(xué)生怎樣很好地運(yùn)用對(duì)比手法表情達(dá)意所以在教法上主要采用自主閱讀、問(wèn)題引讀、同伴研讀、讀悟交流、質(zhì)疑促讀、以讀導(dǎo)寫(xiě)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能夠正確流暢地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容

  2、尋找課文對(duì)比點(diǎn),體會(huì)人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)的美好情感

  3、能夠恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比手法表情達(dá)意

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)對(duì)比點(diǎn),感受、體會(huì)它的作用

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  能夠聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)生活的認(rèn)識(shí)或者感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自主地抄寫(xiě)詞語(yǔ)并造句;朗讀課文23遍

  教學(xué)實(shí)施過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  前面我們學(xué)習(xí)了四篇課文,都是在講述愛(ài)在人間的故事,我們一起再次點(diǎn)燃感悟之火,用“有了愛(ài)就有了”說(shuō)出自己的體會(huì)今天我們一起再次走進(jìn)一個(gè)愛(ài)的故事

  小組內(nèi)交流后回答

  既是溫習(xí)感悟,也是訓(xùn)練學(xué)生提煉能力

  問(wèn)題引讀

  整體感知

  請(qǐng)大家朗讀課文,思考交流:

  1、文章講述一個(gè)什么故事?

  2、說(shuō)說(shuō)文章中讓你感動(dòng)的地方,并讀出來(lái)

  3、你怎樣理解“哦!冬夜的燈光”這個(gè)標(biāo)題?

  朗讀、交流、表達(dá)

  學(xué)生從整體上把握故事主要內(nèi)容以及內(nèi)涵

  同伴研讀品味探究

  這個(gè)故事在敘述的時(shí)候能讓你很鮮明的感受到真情、關(guān)愛(ài)、友誼等,你能發(fā)現(xiàn)這種敘述的很突出的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)圈劃、交流

  預(yù)設(shè):從自然環(huán)境看這個(gè)小鎮(zhèn)有什么特點(diǎn)?小鎮(zhèn)上的人的表現(xiàn)讓我和我的妻子有怎樣的感受呢?

  尋找、圈劃、交流

  引導(dǎo)學(xué)生很快地進(jìn)入探究?jī)?nèi)容,對(duì)本課運(yùn)用的'對(duì)比手法有鮮明的認(rèn)識(shí)和理解

  讀悟交流

  反饋運(yùn)用

  請(qǐng)大家運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)描寫(xiě)一樣事物或者兩樣事物注意要體現(xiàn)對(duì)比的表達(dá)作用,要有一個(gè)突出的中心

  寫(xiě)作、表達(dá)

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用,體驗(yàn)運(yùn)用對(duì)比手法之妙

  質(zhì)疑促讀

  以讀導(dǎo)寫(xiě)

  到第十段,文章可以結(jié)束了,作者為什么還要用詩(shī)句結(jié)尾呢?試著給本文換一個(gè)結(jié)尾

  朗讀、寫(xiě)作

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

  總結(jié)本課布置作業(yè)

  奉獻(xiàn)你的愛(ài)心,你就會(huì)得到無(wú)限愛(ài)心點(diǎn)亮心中愛(ài)的燈光,照亮自己、照亮別人,讓愛(ài)的燈光伴隨我們成長(zhǎng)

  我們一起用充滿愛(ài)意的眼光觀察我們周圍的一切,選一個(gè)能夠感動(dòng)自己的故事運(yùn)用對(duì)比手法描敘下來(lái),與大家分享

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  灰暗:漆黑一片(平時(shí))——恐懼憂慮(先前)——

  偏僻寒冷荒涼(客觀)

  橙黃:一路燈光(此時(shí))——不感到孤獨(dú)(后來(lái))——

  溫暖友誼樂(lè)觀(主觀)

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)要求:

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

  2.本文的結(jié)尾同開(kāi)頭相互照應(yīng),都寫(xiě)到天安門(mén)的燈光。學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生初步感受這一寫(xiě)作特點(diǎn)并體會(huì)其中的深意。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課件,請(qǐng)認(rèn)真觀看力上的內(nèi)容,看完用一兩句話來(lái)描述。

  引出課題,齊讀課題。

  二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀一段,思考這一節(jié)主要講了什么?

  2、是什么引起作者的回憶的`?(燈光,多好啊)

  燈光怎么樣? 板書(shū):光明、溫暖

  “多好!”表達(dá)游人什么樣感情?(贊美)為什么這樣說(shuō)?

  三、過(guò)渡:作者回憶了一件什么事“?請(qǐng)同學(xué)們自讀二段,匯報(bào)。

 。ㄒ唬┠x課文,邊讀邊想,文中的哪些自然節(jié)中,郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了深刻的印象?把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

 。ǘ﹨R報(bào):

  1、四、五節(jié):①英勇善戰(zhàn),愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)。

  ②體會(huì):“多好啊“表達(dá)了郝副營(yíng)長(zhǎng)什么樣的感情?

  ③指導(dǎo)朗讀。

  2、七節(jié):①關(guān)心下一代。

  ②“多好啊”“憧憬”的意思

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  3、九、十節(jié):①聰明機(jī)智,勇于犧牲。

 、谥笇(dǎo)朗讀。

 、郯鍟(shū):(犧牲換取)

  四、齊讀三段,生概括段意,(板書(shū):不忘前輩)

  第一段講了,第二段講了……,這是什么寫(xiě)法?

  五、拓展:

  1、請(qǐng)同學(xué)們描述一下今天的幸福生活,試著用上“多好啊”。

  2、現(xiàn)在你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么?

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  燈光

  光明溫暖 犧牲換取 不忘先烈

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)要求

  1、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

 。病W(xué)習(xí)本課生字、新詞。

 。场⒕毩(xí)縮寫(xiě)課文。

 。、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。薄暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

 。、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)

 。、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)

 。病⒂蒙挚ㄆ瑱z查生字的讀音。

 。、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

  二、理清課文敘述順序

  1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)

 。病⒃鯓影颜n文分成三?

  3、指名分段朗讀課文。

  三、理清第二段的敘述順序

 。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。

 。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。

 。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。

 。ǎ矗┱(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

  四、深入理解第二段內(nèi)容。

  1、指導(dǎo)理解第一層。

  (1)指名朗讀率一層。

 。ǎ玻┩ㄟ^(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

 。ǎ常┲该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的`平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景,想到了未來(lái),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!”)

  (4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了,他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

 。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

 。、指導(dǎo)理解第二、三層。

  (1)指名朗讀。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

 。ǎ常┲该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑

  的圍 ,萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

 。ǎ矗┱n文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

  (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

  五、布置作業(yè)

  1、朗讀課文第二段。

  2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

  3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入揭題

  1、談話:燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是最熟悉不過(guò)的事物了,生活中隨處可見(jiàn)?勺骷彝踉笀(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。

  2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間,當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者,主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

  過(guò)渡:預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),相信你們都有認(rèn)真的去完成,現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。

  二、初讀課文,整體感知

  1課件出示以下詞語(yǔ):郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。(個(gè)別讀 全班讀)

  2、這篇文章,作者以什么事物的描寫(xiě)為線索?(燈光)

  過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)知道,這篇文章,作者以“燈光”的描寫(xiě)為線索,那他又是從哪里的“燈光”入手呢?

  三、品讀感悟

  1、(出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片)請(qǐng)看,這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。

  師:天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征,1949年10月1日,那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子,那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻,會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。

  請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。(多好。。

  2、課件出示學(xué)習(xí)要求:

  “多好啊!”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn),分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?

  3、同桌討論。

  4、匯報(bào)、交流。

 。1)、第一次出現(xiàn)是:

  清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”

  這是誰(shuí)說(shuō)的?是在什么情況下說(shuō)的?

 。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖!保

  相機(jī)板書(shū):千萬(wàn)盞燈(溫暖)

  (2)、“書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。”

  “多好。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。

 、 一句“多好。 闭f(shuō)出了心中的什么感受?(指名讀,談感悟)

  相機(jī)板書(shū):吊著的電燈(羨慕)

 、邶R讀。

 。3)“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里!

  師范讀,生讀

  采用個(gè)性演讀的方式:

  郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說(shuō)——

  郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙,興奮地說(shuō)——

  郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫(huà),一邊深情地說(shuō)——

  郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說(shuō)——

  師引讀:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):

  生齊讀:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

  師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑迹 (希望 愿望 夢(mèng)想 )

  師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū):憧憬)

  過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他見(jiàn)到電燈了嗎?

  5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”

 。1)他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?(犧牲了。)

 。2)找出文中語(yǔ)句,再讀一讀。 (相機(jī)板書(shū):火光 指路)

  過(guò)渡:無(wú)論歲月怎樣流逝,無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。

  6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)!

  (相機(jī)版書(shū):華燈 璀璨)

 。1) 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。(副板書(shū):首尾呼應(yīng))

 。2)體會(huì)倒敘的手法。(副板書(shū):倒敘)

  小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō),我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎?

  板書(shū):幸福生活 來(lái)之不易(珍惜)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、你還知道哪些英雄人物?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  2、拓展:此時(shí)此刻,你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么?把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。

  如:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō):___________

 。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng),您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的'人,您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您。

  過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)得多好。】磥(lái)收獲不小。

  五、暢談收獲,總結(jié)全文

  1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。

  2、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。

 。艄庀笳髁诵腋I睢#

  六、布置作業(yè)

  1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》,或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

  2、寫(xiě)讀后感。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說(shuō)的,把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),深入思考,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,與同學(xué)交流。

  細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過(guò)上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書(shū)本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

  不足的是講解過(guò)多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度目標(biāo):整體感悟課文,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

  知識(shí)和能力目標(biāo):學(xué)會(huì)借助工具書(shū)弄懂字詞,積累字詞。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感,并積累美好的語(yǔ)句。

  過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)多角度地閱讀課文,篩選主要信息,概括文章主要內(nèi)容。理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出文章主旨的重大作用。

  練習(xí)朗讀課文,教學(xué)重點(diǎn):挖掘文章的思想內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  挖掘文章的思想內(nèi)涵。

  授課方法:

  自主、合作、探究

  教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、導(dǎo)入新課:圖片展示《冬夜的燈光》讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺。下面我們就一起學(xué)習(xí)作品《冬夜的'燈光》體會(huì)蘊(yùn)含在文章中的情感。(板書(shū)課題及作者)

  二、整體感知,體會(huì)文章內(nèi)涵。

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈點(diǎn)勾畫(huà),借助工具書(shū)弄懂字詞。

  2、思考問(wèn)題:

  a文章寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么?(找學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述主要內(nèi)容,使之對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。其間滲透著對(duì)記敘文六大要素的回顧。)

  b文章以冬夜的燈光為題,有什么含義?

  一是實(shí)指,在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;深層含義:冬夜喻指黑暗寒冷,而燈光則象征光明溫暖。

  三、師生合作探究,深入理解文章內(nèi)容。(分組討論)

  1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢?他離開(kāi)自己舒適可愛(ài)的家,來(lái)到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮(zhèn),這里很偏僻,天氣又冷,他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險(xiǎn)出診。

  2、醫(yī)生出診,極為平常,怎么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)?(冬日荒原,鄉(xiāng)村夜路,狂風(fēng)暴雪。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫(xiě)到:“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”,雪后天氣嚴(yán)寒,人會(huì)“猝不及防地在車?yán)飪鼋,“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。

  4、以上這些描寫(xiě)小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句,除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外,還有什么作用?(襯托氣氛、突出主題。)

  5、在如此惡劣的條件下,醫(yī)生毅然出診,體現(xiàn)了什么?。(體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。)

  6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂(lè)觀沿途的農(nóng)家。平時(shí),用燈特別節(jié)約,可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病,他們開(kāi)亮燈火,把漆黑一片的荒野照亮。

  7、這時(shí)醫(yī)生的感受是什么?路雖危險(xiǎn),已不感覺(jué)恐懼和憂慮,“感覺(jué)就像在黑夜中經(jīng)過(guò)燈塔一樣”。

  8、我認(rèn)為到第十段,文章可以結(jié)束了,作者為什么還要用詩(shī)句結(jié)尾呢?結(jié)尾詩(shī)句讓人們重溫這個(gè)美好的故事,有揭示文章主旨的作用。

  9、文章怎樣運(yùn)用對(duì)比手法?(寫(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對(duì)比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對(duì)比,黑暗又更加突出深夜中燈光的亮。)

  四、總結(jié)課文:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”,這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出了人類最美好的情感。俗話說(shuō):送人玫瑰手有余香,去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人吧,用金子般的愛(ài)心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們?cè)陧f唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。

  五、作業(yè):課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福來(lái)之不易,要倍加珍惜。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  2、理解先烈無(wú)私的精神。

  【課時(shí)劃分】

  一課時(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  幻燈機(jī)、若張幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們,燈光在我們的生活中再普通不過(guò)了。但是,你們見(jiàn)過(guò)哪些燈光呢?(請(qǐng)同學(xué)舉手回答)好了,讓我們來(lái)觀看幾張圖片吧!

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要談看法,師作肯定和糾正。)

  今天我們來(lái)學(xué)一篇《燈光》的文章,請(qǐng)打開(kāi)課本。

  二、讓學(xué)生齊讀課文閱讀提示

  老師交待學(xué)習(xí)任務(wù):

  認(rèn)真讀課文一遍,然后自讀,要求學(xué)生自讀時(shí)畫(huà)出“多好啊”的句子。并分析在什么情況下說(shuō)的,可能會(huì)想到些什么呢。

  三、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  1、師用幻燈片交代學(xué)文的字詞任務(wù):

 、沤庠~:

  挺進(jìn)、圍殲戰(zhàn)、溝、突擊連、胸墻、千鈞一發(fā)、豫皖蘇。

 、谱x字并組詞:

  郝、皖、憧、憬、魆。

 、菐熡没脽羝榻B作者。

  2、讓學(xué)生匯報(bào)在讀課文中的收獲,師提問(wèn):

  你讀懂了什么?感受到什么呢?具體講講文章的大體內(nèi)容。

  3、師作修正。

  4、師提問(wèn):

  課文中一共出現(xiàn)了幾次“多好啊”?每次都是在什么情下說(shuō)的,講這話時(shí)心里會(huì)想到些什么呢?

  四、師集中糾正

  1、“多好啊”在課文中一共出現(xiàn)了三次。

  2、第一次是作者在天安門(mén)廣場(chǎng),聽(tīng)游人說(shuō)的。游客在夜里看到廣場(chǎng)的燈光,可能想到是今天的生活幸福了。

  第二次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū),由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈光下讀書(shū),發(fā)出的自言自語(yǔ)。

  第三次是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話時(shí),看到的還是那本破書(shū)上的插圖?赡芟氲搅,如果革命勝利了,我們也要讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),過(guò)上幸福的生活。讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境成長(zhǎng)。

  五、分段

  師提示,讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述順序劃分課文的意義段,并總結(jié)段意。

  六、體會(huì)

  讓學(xué)生欣賞幻燈片,重點(diǎn)體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的無(wú)限羨慕。

  七、重點(diǎn)體會(huì)句子

  1、這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的'犧牲精神的偉大,懂得今天的美好生活正是像郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的,我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活。)2、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

 。w會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念,并決心不忘過(guò)去,發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。)

  八、談感想

  讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人學(xué)習(xí)感想,師作必要的肯定。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  引起回憶看到:千萬(wàn)盞燈

  聽(tīng)到:多好啊

  燈光:回憶往事來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊

  未未來(lái)無(wú)限憧憬

  高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明

  獻(xiàn)出寶貴生命

  懷念戰(zhàn)友

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

  4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教師直接板題,學(xué)生讀題。

  二、學(xué)生初步讀課文,抓住文章的主干,學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。

  1、學(xué)生自由讀課文,動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。

  2、學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  1)學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。

  2)學(xué)生讀課文1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”,圍繞“多好。 备惺芩裉爝@種充滿光明、溫暖的幸福生活。

  過(guò)渡:

  t:我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T(mén)前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的?

  3圍繞課文的第二個(gè)“多好啊!”學(xué)習(xí)文章的主要部分,體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的`幸福生活追求。

  4學(xué)生讀文章8、9、10自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈,從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。

  t:戰(zhàn)斗打響了,而我軍遇到了生么困難?(順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”)

  t:不解決這個(gè)困難將意味著什么?解決困難的關(guān)鍵是什么?

  t:學(xué)生讀的第10自然段,說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想?

  5、學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感,再讀文章1、2自然段,然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。

  三、讀文鞏固所學(xué)。

  四、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

  2、完成本科練習(xí)冊(cè)。

  3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》

  4、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。

  1)自己對(duì)自己說(shuō)話。()

  2)一根頭發(fā)上系著千鈞的重量,比喻情況萬(wàn)分危急。()

  3)本指集中眾人的智慧,現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。()

  4)震動(dòng)了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。()

  5、連線。

  微弱的 時(shí)刻 宏偉的 戰(zhàn)斗

  漆黑的 戰(zhàn)友 激烈的 建筑

  危急的 夜空 璀璨的 回憶

  年輕的 光亮 深深的 華燈

  第八課《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  【教材分析】

  這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理清課文思路,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

  2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

  3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  2.懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

  【教學(xué)策略】

  燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好。 泵鞔_各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“燈光”之題目:

  提問(wèn):同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)《燈光》。

  二、細(xì)讀課文,理解“燈光”之內(nèi)容:

  師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫(huà)出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

  生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

  師:請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

  (生展講,老師記分,其余學(xué)生評(píng)價(jià),質(zhì)疑和補(bǔ)充。)

  生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì),把本課的中心都羅列出來(lái)了。

  師:你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),說(shuō)明你看得仔細(xì),聽(tīng)得認(rèn)真。

  生2:我要質(zhì)疑:請(qǐng)問(wèn),課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)天安門(mén)前的燈光是為了什么?

  師:你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?

  生3:我覺(jué)得是看到天安門(mén)前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

  生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

  師:這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

  生5:我還有一個(gè)問(wèn)題:文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什么?誰(shuí)能幫我解答?

  師:你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。

  生6:“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”看到天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好!”他在自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

  師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的.榜樣,回答問(wèn)題具體全面。

  師小結(jié):剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。

  三、品讀體會(huì),感悟“燈光”之內(nèi)涵:

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì),接下來(lái)我們繼續(xù)研讀。

  教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、學(xué)生自己讀課文,把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上;

  2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論;

  3、班級(jí)展示。

 。1)用有感情的朗誦展示畫(huà)出的句子。

  (2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  交流過(guò)程:

  1、①展示的小組學(xué)生朗讀:

  這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。

  ②師:同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,讀得如此投入。通過(guò)讀你還能了解什么?(我們知道了這是動(dòng)作描寫(xiě),可以看出他熱愛(ài)讀書(shū))(板書(shū):熱愛(ài)讀書(shū))

  ③帶著感受集體讀一讀這段話。(重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài))

  2、?出示,學(xué)生齊讀。

  “聽(tīng)說(shuō)一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 

 、谠賮(lái)讀讀這句話,感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。(板書(shū):熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子)

  3、生讀:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

  生1:這句話是動(dòng)作描寫(xiě),可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木。(板?shū):不怕?tīng)奚?/p>

  師:你真了不起,不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法,而且說(shuō)出了人物的品質(zhì)。

  師小結(jié):通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)孩子,不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

  四、抒寫(xiě)內(nèi)心,提升“燈光”之境界:

  教師激趣:為了勝利,為了新中國(guó),為了無(wú)數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

  無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。

  1、學(xué)生構(gòu)思,動(dòng)筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2、指名展示。

  3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)超市,延伸“燈光”之外延:

  1、講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng);

  2、演一演:以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文;

  3、寫(xiě)一寫(xiě):把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)。

 。ㄈ芜x一題完成)

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