幼兒園老師觀察記錄《老師我愛你》
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的方法尊重和理解他們。
我們班的耀耀小朋友，他每天來上幼兒園是一百個(gè)不愿意，每次都抱著爸爸不松手，又哭又鬧還不愿意和老師小朋友親近，而且在老師去抱他去用手領(lǐng)他時(shí)，總是用力地甩開老師的手，還帶著一種莫名的恐懼感。觀察了幾天，我決定開始變被動為主動，主動和他做朋友，在他入園的時(shí)候主動接近他，在他上課的時(shí)候給他發(fā)言的機(jī)會，在餐前準(zhǔn)備時(shí)請他當(dāng)值日生發(fā)碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入園時(shí)還是哭鬧不止，真讓人頭痛。一個(gè)星期過去了，一天他居然高高興興的來幼兒園，看著他開心的表情，我困惑了，是什么讓他轉(zhuǎn)變得這么快。還沒等我開口問，他媽媽就說了：“昨天回家可高興了，說老師喜歡他，給他貼了一個(gè)紅棗娃娃，還抱了抱他。”我這才反應(yīng)過來，昨天看他下午表現(xiàn)還可以，在離園時(shí)抱了抱他，并對他說明天高高興興的來幼兒園好嗎？如果不哭，我再獎勵一個(gè)紅棗娃娃給你。我一直以為是那張貼畫起了作用，原來并不是。下午要離園時(shí)，我高興的把一張紅棗娃娃貼在他的胸前，以為他會很開心。但是他卻沒有，還有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下來準(zhǔn)備問個(gè)究竟，他看著我，張開雙手抱了抱我。我恍然大悟。他要的只不過是一個(gè)擁抱。由此可見，平時(shí)多蹲下身來抱抱孩子很有必要。
現(xiàn)在的耀耀很喜歡來幼兒園，每次和爸爸來都是高高興興的，見到老師和老師主動打招呼，而且和班里的孩子玩的相處的也很好，經(jīng)常會對我說“我好喜歡幼兒園呀，我好愛你呀老師”他的轉(zhuǎn)變使我很欣慰，以后我會多和孩子溝通，多抱抱孩子。
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