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數(shù)學審題能力培養(yǎng)在小學數(shù)學中的應(yīng)用論文

時間:2021-06-20 13:10:59 論文 我要投稿

數(shù)學審題能力培養(yǎng)在小學數(shù)學中的應(yīng)用論文

  :在小學高年級數(shù)學的學習過程中,審題是作為直接影響學生解題能力與解題思路的核心環(huán)節(jié)。良好的審題能力能夠幫助學生更快的獲取題目信息,進而準確的分析題目,最后順利解答。以達到有效、快速的思考方式,準確、清晰解題的教學目的,培養(yǎng)學生好的讀題習慣與審題能力。

數(shù)學審題能力培養(yǎng)在小學數(shù)學中的應(yīng)用論文

  關(guān)鍵詞:審題能力;培養(yǎng);教學建議

  平時的教學活動中充分調(diào)動學生的學習興趣,能讓學生從實際生活中理解數(shù)量關(guān)系,學會用數(shù)學的角度去觀察生活,理解生活,并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,并能快速的篩選和處理信息,養(yǎng)成解決數(shù)學問題的能力和習慣,以達到舉一反三,觸類旁通的教學目的。

  一、如何培養(yǎng)小學高年段學生的審題能力

 。ㄒ唬┱J真讀題,弄清題意

  培養(yǎng)學生讀題的耐心,每道題應(yīng)當至少過三遍,首先要做到不多字,少字,錯字。很多學生讀題時沒有耐心,題目草草看過,并沒有弄清題意就開始作答。例如有一題:“大于0.5小于0.7的小數(shù)只有一個”大部分學生認為是正確的,認為只有0.6。我再將題目讀一遍“大于0.5小于0.7的一位小數(shù)只有一個”與之前做一比較,學生都發(fā)現(xiàn)之前錯了,如果只是論“小數(shù)”,應(yīng)該有無數(shù)個,而“一位小數(shù)”才只有一個。老師如果能在這方面給予學生悉心指導(dǎo),每次讀題要求學生讀3遍以上,長此以往,學生就會形成一種穩(wěn)定的讀題習慣。例如可進行師生間的跟讀,學生間的競賽閱讀、集體閱讀,這樣既可以幫助學生養(yǎng)成良好的讀題習慣,也能夠激發(fā)學生的讀題興趣。

 。ǘ﹦澇鲱}目重點,確定解題思路

  正確的審題是成功結(jié)題的前提和必要條件,良好的審題能力直接關(guān)系到解題的思路和結(jié)果。審題時,一定要多讀。多讀才能理清題目的要求,準確答題。我們在讀題時,可以劃出題目重點,對題目中的關(guān)鍵字、詞多讀、細讀,幫助學生分清哪些是必要條件,哪些是不必要條件,更加清晰地理解題意,準確地解答題目。有時候題目篇幅較長,很多學生就亂了手腳,找不準題目的關(guān)鍵字,從而無法正確地理解題意。學生薄弱的環(huán)節(jié)在于對題目中情境性的語言缺乏了解、認識也不充分,這樣一來解題思路就受到了限制。我們通過抓重點、找關(guān)鍵就可以來進行突破,加之上文中多次提到的認真審題,我們就不難理清思路,從而解決題目了。

 。ㄈ┒喔爬、多總結(jié)、常歸納

  小學高年級學生已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力,他們有了歸類和概括數(shù)學思想的能力。較之低年級的數(shù)學基礎(chǔ)知識,有了更高的領(lǐng)悟和范疇。數(shù)學方法也是數(shù)學思想的一種具體的體現(xiàn)形式,其特點是具有模式化和可操作性,可作為解答數(shù)學題的方法、手段。學生在審題時,對數(shù)學思想及方法多作歸納、總結(jié),才能夠在實際應(yīng)用當中更加得心應(yīng)手。領(lǐng)悟了思想與方法,才能更好的掌握知識和技巧,才能在以后的學習過程中融會貫通,遇到更復(fù)雜的題目時也能輕而易舉的解答了。比如平常容易出現(xiàn)錯誤的分率、工程、行程問題,學生如果掌握了答題的思路方法,就會輕松很多了。

 。ㄋ模⿲τ诮忸}策略的回顧和反思

  我們的教學目的并不只是單純?yōu)榱饲蟪鰡栴}的答案,其主要目的還是為了提高學生分析問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;仡檰栴}和反思過程能幫助我們更好的實現(xiàn)這一目的。因此數(shù)學教學過程中老師與學生共同對解題的.回顧,以及對解題思路的細致剖析,對同類型問題的歸納、概括,可以更好的幫助學生總結(jié)方法,并應(yīng)用到新的實際問題中去。

  二、實際應(yīng)用中的教學建議與解決措施

  (一)不明題意,草率作答

  【教學建議:反復(fù)訓(xùn)練,形成習慣】上述問題出現(xiàn),原因大部分來自于學生審題時缺乏耐心、不能認真讀題,審題不清。因此,在教學過程和題目的實際操作中,在審題中,要教育、引導(dǎo)學生不僅要找準關(guān)鍵詞細心推敲,也要聯(lián)合上下句語態(tài)、語境耐心思考。解題思維不要過于僵化,也不能過于輕信自己的經(jīng)驗與直覺;有時候盡管題目很簡單,在審題時也絲毫不能懈怠,養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

  (二)思路不清引起的錯誤作答

  【教學建議:增加數(shù)學知識的儲備和積累】找出題目中隱含的條件,弄清前后邏輯關(guān)系,幫助學生克服解題時的心理障礙。我們也應(yīng)當留意生活中的與數(shù)學相關(guān)的常識,積累經(jīng)驗。生活中其實有很多與數(shù)學相關(guān)的知識,學生們平常也可以稍加留心,豐富并積累知識與經(jīng)驗,舉一反三,觸類旁通。

 。ㄈ┲赶蛐藻e誤引起的思路中斷

  【教學建議:提高善抓題目關(guān)鍵的能力】舉例說明,有題目為某洗衣機制造廠9月份上半月完成了原計劃生產(chǎn)任務(wù)的一半,下半月前10天每天生產(chǎn)320臺洗衣機,后20天每天生產(chǎn)300臺汽車。結(jié)果超額完成600臺。這個廠上半月生產(chǎn)洗衣機多少臺?學生在審題過程中,容易把注意力錯誤的集中在“其實只關(guān)注點轉(zhuǎn)移到“另一半上”:即下半月實際完成的洗衣機臺數(shù),然后去掉超額數(shù),就是答案了。只要找準關(guān)鍵點,問題也就迎刃而解了。

  三、結(jié)語

  教師身上背負著巨大的責任。因此在平時教學中應(yīng)該多搞些有趣但需要耐心的活動,增強學生的自學能力、觀察能力和理解能力。也可適當?shù)貙W生進行開放題和新型題的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。審題能力的培養(yǎng)是一個長期潛移默化的過程,它以教師為主導(dǎo),學生為主體,充分發(fā)揮每個學生的自主學習意識和主動探究能力。也需要老師未來在教學實踐中不斷地摸索、創(chuàng)新更好的教學方法。

  參考文獻:

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