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幼兒園大班說課稿我的爸爸叫焦尼
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班說課稿我的爸爸叫焦尼，希望能夠幫助到大家。
一．說教材：
讀過繪本《我的爸爸叫焦尼》的大家都知道，它是一本充滿哲理的經(jīng)典作品，它把人類永恒的主題--父愛，用淺顯的文字和精彩的圖片表達了出來。在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店?帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人，我們常常會想到媽媽，但這里，在腦海中搜索的，自己與爸爸的回憶。爸爸帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是爸爸，讓幼兒更加簡單的去了解體會父愛，說一說生活中的爸爸是什么樣的?師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。于是今天我們就一起走進這個故事，來看一下小男孩與爸爸的故事。
二．說活動目標(biāo)：
考慮到大班幼兒形象思維的特點與繪本本身的特點，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！钡木�。我確立了本活動目標(biāo)為
1.采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個故事。
2.關(guān)注圖畫的細節(jié)與故事的語言，感受故事的表情與節(jié)奏。
3.在角色體驗和朗讀中，用心體會故事流淌的愛與溫馨。
三．說活動重點：
引導(dǎo)幼兒在仔細觀察畫面、猜測角色對話、自主閱讀故事的過程中理解繪本內(nèi)容，感受繪本優(yōu)美的意境和父愛。雖然大班幼兒思維能力有所發(fā)展，但考慮到個體差異性，教師還是要適當(dāng)引導(dǎo)，所以我們把自己和焦尼對比體會自己現(xiàn)在是多么幸福作為活動的難點
四．說活動準(zhǔn)備；
材料準(zhǔn)備;自制《我的爸爸叫焦尼》課件，繪本書
五．說教法：
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象表達的心理過程，采用了視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法、課件演示法等方法，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，豐富相應(yīng)的詞匯，獲得對書面語言的敏感性和早期閱讀的經(jīng)驗，促進閱讀能力的發(fā)展，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。在活動中幼兒將運用到多通道參與法、討論交流法等學(xué)習(xí)方法。
六．說教學(xué)過程：
教學(xué)過程是一種藝術(shù)，并沒有特定的模式。我遵循《綱要》指出的：幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，強調(diào)尊重幼兒在語言學(xué)習(xí)的主體地位，注重為幼兒提供良好的語言信息和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的角色相互作用，積極主動地去觀察感知理解、思考遷移，從而真正地提高幼兒的閱讀能力。
我為本次閱讀活動設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：：第一環(huán)節(jié)是營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣;第二環(huán)節(jié)是師生共同閱讀部分畫面，感知主題;第三環(huán)節(jié)是幼兒自主閱讀畫面，解讀主題;第四環(huán)節(jié)是完整閱讀欣賞，明朗繪本主題;第五環(huán)節(jié)情感遷移，升華繪本主題�；顒友由焓茄永m(xù)繪本主題。下面，我來詳細地介紹一下我的教學(xué)過程：
(-)活動導(dǎo)入，和幼兒聊一聊，啟發(fā)幼兒思考，提問幼兒在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店?帶給你無數(shù)的回憶。這個人是誰呢?最后引出爸爸，出示第一張ppt圖片
(二)引導(dǎo)幼兒觀察封面，幼兒往往看書都會直接翻開而忽略封面，而封面會帶給我們很多信息，讓幼兒觀察封面引發(fā)幼兒思考，同時養(yǎng)成看書方法的良好習(xí)慣。
(三)共同閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒看圖，提問觀察到得內(nèi)容，老師進行講解，重點的地方教師反復(fù)強調(diào)，按著順序播放ppt。
(四)品讀兒子語言，他們分別來到熱狗店、電影院、吃比薩、圖書館這些地方，其中有認(rèn)識的人有不認(rèn)識的人，焦尼都說了什么。體會到兒子話中對爸爸的愛的表達，品讀爸爸語言，觀察爸爸的動作和眼神，故事結(jié)束后(出示最后一張ppt)，想想媽媽會跟焦尼說些什么?
(五)情感遷移，升華繪本主題通過預(yù)設(shè)“讀了這個故事，你有什么感覺”?從焦尼和他的爸爸遷移到自己身上，爸爸能每天都和我在一塊，每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事，要珍惜所擁有的，同時也體會到每個爸爸都很愛自己的孩子，盡管他們工作忙，沒多少時間來接送我們上學(xué)，但他們還是很愛我的。
(六)活動延伸，回家后每個幼兒都跟爸爸說一句“爸爸，我愛你”。
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