語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-28 09:43:18 語(yǔ)文教案我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案合集(9篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的語(yǔ)文教案合集(9篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情讀課文。

　　2.體會(huì)文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng)。

　　3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅(jiān)持不懈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）

　　二、新授：

　　預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）

　　1、帶著問(wèn)題我們邊讀邊想，做好批注，等會(huì)我們交流。

　　2、相機(jī)歸納：

　　全班交流：

　�、僬页雒鑼懲氲木渥�，體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作。

　　A要教學(xué)的`句子：

　　只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

　　又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……

　　他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

　　B齊讀思考：

　　為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？

　　指名讀說(shuō)從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么？

　　自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會(huì)難度大。

　�、陧斖肷倌昱c高難度動(dòng)作拼搏，他的困難僅僅來(lái)自于碗嗎？（觀眾的壓力）

　　哪些描寫觀眾的語(yǔ)句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會(huì)）

　　讀、議

　�、壅颐鑼懮倌晟駪B(tài)的句子體會(huì)最大的困難來(lái)自他內(nèi)心。

　　歉疚、微笑——信心尚存

　　不知所措

　　——自信全無(wú)

　　鎮(zhèn)靜

　　——找回自信

　　3、回歸整體

　　①師述：他的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國(guó)人心目中的地位，關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？

　　a少年：挑戰(zhàn)自我……

　　b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì)。

　�、谶@場(chǎng)表演讓作者二十年來(lái)難以忘記。每每想起總有些激動(dòng)，我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

　　三、總結(jié)全文

　　你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　碗 → 動(dòng)作難

　　頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

　　少年→ 信心少

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的親情。

　　3.初步感知詩(shī)歌的韻律美、情感美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎揭題

　　1.小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）

　　2.談話：你喜歡看電視嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

　　3.看圖：這是誰(shuí)的家，他家都有哪些人，他們?cè)谧鍪裁�？你知道他們�(cè)诳词裁垂?jié)目？說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。

　　過(guò)渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

　　（二）讀文思考，感悟體會(huì)

　　1.讀文

　　（1）借助拼音自由讀。

　�。�2）自愿試讀，糾正字音。

　�。�3）讀準(zhǔn)生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2.思考

　�。�1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

　�。�2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？

　　3.討論

　　就以上問(wèn)題，交流自己的感受。

　　問(wèn)題一提示：（先給時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，再出示句子分析說(shuō)明）

　　爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的足球賽關(guān)掉，——打瞌睡睡覺(jué)�！�

　　奶奶：“奶奶啥時(shí)換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

　　我們：“不看球賽，讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看舞蹈�！�

　　問(wèn)題二提示：心里裝著的東西是——“愛(ài)”（對(duì)他人的關(guān)愛(ài)）。

　　4.感悟

　　讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　句一：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　句二：因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。

　　句三：因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽，想讓媽媽……，所以……。

　　聯(lián)系自己家，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說(shuō)話。

　　出示課后學(xué)習(xí)伙伴的.提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的感受。

　　（三）逐段朗讀，認(rèn)記生字。

　　1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

　　2.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如：

　　合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

　　員（口十貝）音（立十日）

　　部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）

　　3.游戲活動(dòng)，鞏固生字

　�。�1）開火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開得快。

　　（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語(yǔ)最長(zhǎng)。

　　全（）（）（）奇（）（）（）

　　精（）（）（）賽（）（）（）

　　關(guān)（）（）（）員（）（）（）

　　寫（）（）（）音（）（）（）

　　4.寫字指導(dǎo)

　　指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。

　　（四）課后活動(dòng)

　　觀察家里人都喜歡看什么電視，學(xué)了課文后，該怎么做。

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能用下列詞語(yǔ)中的任意兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強(qiáng)大、胸有成竹。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問(wèn)、探索，不斷學(xué)習(xí)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問(wèn)、探索，不斷學(xué)習(xí)的精神。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問(wèn)、探索，不斷地學(xué)習(xí)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問(wèn)、探索，不斷地學(xué)習(xí)的精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？都見(jiàn)過(guò)什么顏色的花？

　　2、你們見(jiàn)過(guò)的花真多呀！可是你們有沒(méi)有問(wèn)過(guò)：為什么花會(huì)有顏色呢？

　　3、教師導(dǎo)入：著名的生物學(xué)家達(dá)爾文和你們一樣年紀(jì)的時(shí)候就問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題，那么他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《達(dá)爾文澆花》。

　　4、指導(dǎo)讀好課題。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、播放錄音，聽(tīng)錄音讀課文。

　　2、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文。

　　3、小組內(nèi)讀書，互相幫助。

　　4、大家一起讀。

　　三、圖文結(jié)合，講讀課文

　　1、再讀課文，思考：小時(shí)候的達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的孩子？

　　2、學(xué)生反饋，教師出示課文第一自然段。

　　(1)理解什么是好奇心很強(qiáng)？

　　(2)你們對(duì)什么比較好奇，想弄個(gè)明白？

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、有一次，和伙伴在花園里玩時(shí)，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。

　　4、大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的？”、“它的顏色能改變嗎？”達(dá)爾文是怎樣回答的？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣一讀課文這一句子。

　　6、討論：達(dá)爾文為什么會(huì)那么肯定地說(shuō)？

　　7、小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達(dá)爾文都在想什么呢？

　　8、從這些地方我們可以看出達(dá)爾文可沒(méi)有亂說(shuō)話，他是經(jīng)過(guò)他的觀察和思考解決問(wèn)題的�？伤�.想法對(duì)嗎？我們一起讀課文第三自然段。

　　9、學(xué)生反饋。

　　10、達(dá)爾文的想法雖然錯(cuò)了，但是他的想法在大膽的，也敢于

　　網(wǎng)

　　試一試，這是值得我們學(xué)習(xí)的。請(qǐng)大家跟老師一起讀課文最后一個(gè)自然段。

　　11、從這段話中，你們還讀懂了什么？

　　四、朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能用下列詞語(yǔ)中的任意兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強(qiáng)大、胸有成竹。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名認(rèn)讀。

　　3、開火車鞏固認(rèn)讀。

　　4、朗讀課文。

　　5、指導(dǎo)課文的最后一個(gè)自然段。

　　二、總結(jié)延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？

　　2、你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)呢？

　　3、再讀課文感知。

　　三、語(yǔ)文實(shí)踐

　　1、出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生自由讀一讀。

　　2、同桌互相指讀，檢查對(duì)方，誰(shuí)也不準(zhǔn)打“電話”。

　　3、簡(jiǎn)單地了解這些詞語(yǔ)的意思。

　　4、學(xué)生選兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示今天要寫的漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)討論該怎樣寫好這些漢字。

　　3、學(xué)生集體交流、反饋。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字。

　　2、朗讀課文。

　　教后感

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“不露聲色、迥然不同”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　2、抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

　　3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，通過(guò)朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用“引用名言法”，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。

　　課前談話：

　　這階段我們積累了不少自強(qiáng)自立的名言，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（課件出示）：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開門見(jiàn)山、導(dǎo)入新課

　　（出示《茶花女》一書，說(shuō)說(shuō)它的作者是誰(shuí)。）

　　出示：1848年，小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世，使小仲馬一舉成名。1852年，《茶花女》又被改編成同名話劇，演出獲得更大的成功。師：同學(xué)們，小仲馬獲得如此巨大的成就，他的成功之路是曲折的，但是他一點(diǎn)也不覺(jué)得艱辛，他這樣說(shuō)：“我只想擁有真實(shí)的高度�！苯翌}、讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，思考：課文寫了一件什么事？（在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考課文寫了一件什么事.）

　　2、交流

　�、旁~語(yǔ)教學(xué)

　　絲毫不差迥然不同

　　大名鼎鼎廣為流傳

　　名不見(jiàn)經(jīng)傳一舉成名

　�、聘爬ù笠�

　　現(xiàn)在老師增加難度，你能不能用上這些詞（大名鼎鼎盛名不露聲色堅(jiān)持創(chuàng)作名不見(jiàn)經(jīng)傳一舉成名）說(shuō)說(shuō)課文寫了小仲馬一件什么事？

　　小結(jié)：同學(xué)們真不錯(cuò)，一遍讀下來(lái)，不但學(xué)會(huì)了好多詞語(yǔ)，還能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀文本，感悟“真實(shí)”

　　小仲馬的長(zhǎng)篇小說(shuō)寄出后，以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。1848年，小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世，使小仲馬一舉成名。

　　師：小仲馬成名的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，他又是怎樣走向成功的？我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段，想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難？

　　1、面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。師：指名讀，正音“箋”。箋就是信的意思，那么退稿箋就是——

　　同學(xué)們，這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋上會(huì)寫些什么？

　　師：第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？

　　第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？

　　一次、兩次、十次、二十次，面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，他想：，所以他仍然不露聲地堅(jiān)持創(chuàng)作。

　　師：這一切文中就用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)——不露聲色。你來(lái)讀讀。（板書：不露聲色）

　　師：這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋像一根根針刺痛了小仲馬的心，但是他沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。

　　你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小仲馬？（堅(jiān)持不懈等）

　　把我們的體會(huì)送入句子中，齊讀。

　　2、小仲馬還不露聲色地做了什么事？

　　出示：年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。自由讀

　　師：同學(xué)們?cè)谧x這句話時(shí)心中可能會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢？在通往成功的道路上，名不見(jiàn)經(jīng)傳的小仲馬為什么不借助父親的盛名呢？

　　師：我們先來(lái)看（出示父親材料）

　　大仲馬是19世紀(jì)法國(guó)作家。他寫了很多作品，其中最著名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三個(gè)火槍手》《基度山伯爵》等。這些作品廣為流傳。當(dāng)時(shí)他的父親就已經(jīng)是大名鼎鼎了，同學(xué)們，如果他寫了自己真實(shí)的姓名會(huì)怎么樣？對(duì)，就像父親說(shuō)的。

　　出示：如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會(huì)好多了�！睅煟喝绻闶切≈亳R，聽(tīng)了父親的話會(huì)怎樣說(shuō)？可運(yùn)用上我們積累的自強(qiáng)自立的名言來(lái)

　　師：是啊，只要小仲馬稍微借助父親的盛名，就不會(huì)到處碰壁了，可是他沒(méi)有這樣做。

　　出示：小仲馬說(shuō)：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來(lái)的蘋果沒(méi)味道�！�

　　師：坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊，他卻說(shuō)無(wú)味，那是少了什么呢？

　　師：在小仲馬心中，沒(méi)有付出辛勤的'勞動(dòng)得來(lái)的果實(shí)是無(wú)味的。

　　你看到了一個(gè)怎樣的小仲馬？

　　師：是啊，自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)。

　　讀句子評(píng)

　　師：當(dāng)父親好意勸告小仲馬時(shí)，小仲馬不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。

　　當(dāng)一次又一次的退稿信寄來(lái)時(shí)，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。

　　師：這么做只源于一個(gè)原因——我只想擁有真實(shí)的高度。

　　3、感受真實(shí)

　　面對(duì)一次又一次的退稿，面對(duì)一次又一次的挫折，面對(duì)一次又一次地碰壁，而對(duì)一次又一次的失敗，我們的小仲馬總是這樣不露聲色，這樣的堅(jiān)持不懈地寫作，他創(chuàng)作的《茶花女》，終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這說(shuō)明在不斷的磨練中，小仲馬的寫作水平提高了，達(dá)到了一定的高度。

　　當(dāng)這位資深編輯疑惑地問(wèn)小仲馬：“你為何不在稿子上署上您的真實(shí)姓名呢？”小仲馬說(shuō)——出示：我只想擁有真實(shí)的高度。

　　小仲馬想擁有的是什么？這個(gè)真實(shí)的高度指什么？（什么得到了別人的認(rèn)可？我們除了看到他寫作上的成就還看到了他的什么？）

　　四、練筆升華

　　小仲馬的故事雖然學(xué)完了，卻給我們留下了許多沉思。（出示分層訓(xùn)練點(diǎn)）

　　1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對(duì)的理由。

　　2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會(huì)怎樣？

　　3、面對(duì)小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)小仲馬的行為對(duì)你有什么啟發(fā)。

　�。ㄒ螅鹤杂蛇x擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）

　　交流、評(píng)議

　　五、總結(jié)文本通往成功的道路不止一條，但要成功的關(guān)鍵在于你能否像小仲馬一樣有真才實(shí)學(xué)，才能達(dá)到真實(shí)的高度。如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，即使你成功了，那成功也只能曇花一現(xiàn)，如果你真的擁有真才實(shí)學(xué)，才會(huì)讓自己從成功走向成功，讓自己的成功之路走得更遠(yuǎn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)真實(shí)的高度

　　寫作的高度不露聲色人格的高度

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字詞。

　　2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

　　過(guò)程中受到啟發(fā)。

　　3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

　　教法學(xué)法：

　　《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、做、讀、寫的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

　　萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

　　二動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。

　　愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙，經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的`為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

　　三放飛思維，自由翱翔。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想象力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想象力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想象力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問(wèn)題：在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國(guó)度里。

　　四注重雙基扎實(shí)動(dòng)腦

　　新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書寫時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說(shuō)話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)？引入說(shuō)話練習(xí)，在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，糾正其語(yǔ)病，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話，說(shuō)話習(xí)慣。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　通過(guò)讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫的活動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

　　板書說(shuō)明：板書凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

　　板書設(shè)計(jì):

　　發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

　　善于思考動(dòng)腦動(dòng)手

語(yǔ)文教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私鈱懽鞅尘�，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)

　　作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，

　　（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

　�。ㄈ┢肺缎蕾p本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

　　討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？

　　這首詩(shī)寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

　　豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）

　　二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介

　　《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

　　三、范讀課文

　　四、討論課文1一4段內(nèi)容

　　1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？

　　傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

　　注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：

　　傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

　　高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　傲人：驕傲自大，瞧不起人。

　　架子十足：非常自高自大的樣子。

　　【提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文版《白鵝》教案3》。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。）2．作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來(lái)分析�！^、叫聲、步態(tài)、吃相。

　　頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

　　叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。

　　步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

　　吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

　　3．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

　　“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

　　4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？

　　用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。

　　其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫并解釋下列詞語(yǔ)：

　　冥頑叫囂引吭局促奢侈窺伺

　　盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳

　　3．完成“思考與練習(xí)三”。

　　第二課時(shí)

　　一、研究課文1～4段的寫法

　　1．學(xué)生自由朗讀1～4段。

　　2．為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

　　第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的'性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

　　第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。

　　第3段通過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

　　通過(guò)與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

　　3．作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

　　作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。

　　4．第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？

　　三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）從容不迫

　　踏著方步昂首大叫架子十足

　　二、討論課文第5段的內(nèi)容

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　技能：能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　能力：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

　　情意：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀通課文，初步感受三亞落日的美景。

　　對(duì)策：讀通課文，理清課文脈絡(luò)。

　　課前準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、日出的`美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過(guò)，但你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)日落的情景呢？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、播放課文錄音。

　　3、檢查自學(xué)效果

　　（1）、出示詞語(yǔ)：

　　美妙絕倫風(fēng)情挺拔俊秀軟軟地活潑

　　毫無(wú)倦態(tài) 依舊赤朱丹彤濺出收斂

　　碩大無(wú)朋光芒悄然無(wú)聲邊緣緣故

　　水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞

　�、�、朗讀詞語(yǔ)

　�、�、②、交流詞語(yǔ)意思：

　　碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　（2）、指名分自然段朗讀課文。

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　你以為課文可以分為哪幾部分？

　　第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。

　　第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

　　第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

　　四、作業(yè)超市

　　1、習(xí)字冊(cè)描紅

　　2、朗讀課文

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　富有詩(shī)意美妙絕倫

　　三亞落日熱帶風(fēng)情天海合一

　　落日美景收斂光芒慢慢下沉

　　頑皮蹦跳悄然入水

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、口語(yǔ)交際：

　　教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　２、習(xí)作練習(xí)：

　　寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)：

　　能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　４、日積月累：

　　在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　５、拓展延伸：

　　通過(guò)閱讀圖畫，看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　〖教你學(xué)一招

　　１、激趣導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？

　　２、示范交際：

　　抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的'問(wèn)題提問(wèn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

　　３、自由交流：

　　首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。

　　學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

　　４、全班交流：

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

　　５、小結(jié)延伸：

　　剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　〖寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

　�。�、談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工

　�。�、學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　�。�、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　�。�、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　�。贰⑷嘟涣�，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

　　８、再次修改，大聲讀讀。

　�。�、謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時(shí)

　　〖自主探索日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆杂奢p聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�、同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　�。�、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。础⒔處熞龑�(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

　�。�、齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　６、拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

　　二、日積月累

　　我會(huì)填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　１、借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

　�。�、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　�。�、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　�。础⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

　�。�、讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

　　四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

　　仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。

　　根據(jù)成語(yǔ)，畫出圖畫。

語(yǔ)文教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　2、理清作者思路，掌握文章說(shuō)明順序。

　　3、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和抓住特點(diǎn)描述事物。

　　2、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　課前預(yù)習(xí)：

　　反復(fù)朗讀，查找工具書了解松鼠。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣描述松鼠這種小動(dòng)物的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀課文，同學(xué)糾錯(cuò)。

　　2、投影出示生字，讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴(xùn)良　矯(jiǎo)健　蟄(zhé)伏苔蘚(tái xiǎn)

　　3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等)，要求：讀的.同時(shí)，要在文中圈點(diǎn)勾劃，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　投影出示思考題：

　　(1) 你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?

　　(2) 作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物?

　　明確：(板書)

　　第二課時(shí)

　　一、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

　　提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?(同座位討論，舉手回答)(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”。(略)

　　接著介紹自己的“馴良”。(略)

　　最后介紹自己的“乖巧”。(略)

　　二、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言。

　　1、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。師范讀第3段，故意漏掉一些詞，讓學(xué)生指出并體會(huì)其作用。例：

　　它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

　　2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)。你覺(jué)得課文中哪些字、詞、句子用得特別好，好在哪里?

　　給同學(xué)幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，而后以競(jìng)賽的形式交流。

　　3、投影以下資料，討論這段文字語(yǔ)言與課文說(shuō)明語(yǔ)言的區(qū)別。

　　《辭�！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　三、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)情感：

　　有人認(rèn)為文章最后說(shuō)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎?所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你持怎樣的觀點(diǎn)呢?

　　(生自由發(fā)表看法)

　　四、布置作業(yè)。

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

　　五、板書：松鼠最新教案設(shè)計(jì)

　　總括特點(diǎn) 具體介紹補(bǔ)充說(shuō)明

　　第1段第2~5段第6段

　　結(jié)構(gòu)：由總到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良(第3段)

　　討人喜歡

　　乖巧(第4~5段)